【青海分中心】金融投资学班级讨论总结

青海分中心参加本次《金融投资学》课程培训的学员共有2人。通过本次培训，学员们都认为自己收获颇丰，不仅收获了胡教授示范课中的知识点及授课方法，而且还汲取了胡教授在精品课程建设过程中的可贵经验，及其治学思想，使大家深受启发。在此青海分中心的学员们向胡金焱教授及其教学团队表示衷心的感谢！

结合两天的学习体会及青海省实际情况，现将本次班级讨论结果总结如下：

一、关于本科人才培养目标的问题：

在关于本科人才培养目标的问题上，我们认为本科人才培养的目标首先应以“学业”为导向。其原因为：第一，本科生未来发展是多方向的，在没有具体确定工作或职位时，不适合以某一“职业”特征来培养；第二，基础知识、基本技能应是本科生教学中的重点，学生只有掌握了这些，才能为将来职业发展中打下坚实的基础。

但对西部欠发达的省份来说，如果仅以“学业”导向为培训目标，还有失偏颇，毕竟能继续深造的学生是少数，大部分学生毕业后会直接走向社会，所以在以“学业”为导向的同时，我们还应兼顾“就业”。也就是要在传授基础知识和基本技能以外，还应注重培养学生某一职业技能，鼓励学生参加各种从业资格考试，通过考试达到提升竞争实力和综合素质的目的。所以，我们认为西部欠发达地区本科人才培养目标应以“学业”导向为主，兼顾“就业”。

针对不同的人才培养目标，应当设计具有区别性的课程体系。如以《金融投资学》为例，对会计系学生来说，课程应从会计核算角度出发，重点讲解各种金融工具，让其明白为什么该金融工具在会计核算过程中是这样处理的；而对于财务管理及金融学专业的本科生来讲，应把重点内容放在金融工具定价及风险管理方面。

二、关于精品课程建设

由于参与培训老师都是年轻教师，并且两学校开设金融学专业的时间都不长，所以对精品课程问题未进行过深入的思考。通过此次培训，我们对建设精品课程的重点工作有所了解，大家一致认为胡教授所讲的“五个方面”是精品课程的核心。胡教授的讲解为我们提供了一个清晰的精品课程建设思路。

关于理论教学与实验、实习、实训的关系，我们认为理论课程是本科教学是本科教学的核心，根据教学需要适当安排实践性教学，实践性教学是理论教学的一个重要补充。

三、关于《金融投资学》课程

由于时间关系，我们仅对部分议题进行了讨论。

1.如何理解《金融投资学》的课程定位？

《金融投资学》应当是微观金融学的专业基础理论课，该课程是学习其他课程的基础。

2.如何理解和处理《金融投资学》理论课、实验课、案例教学的关系？

在《金融投资学》的教学过程中，理论教学时基础、实验课教学时辅助，案例教学时有效补充。

3.如何理解”技术分析”、“投资技巧”等内容在《金融投资学》课程中的地位？你是如何讲授的？

我们认为“技术分析”、“投资技巧”不应当是《金融投资学》的重点或核心，学生对这些知识只要作到了解就够了。因为“技术分析”和“投资技巧”只是投资经验，还不是投资科学。

4.如何理解本课程与《金融工程》、《公司金融》等相关课程的关系？

这三门课程有交叉的内容，但侧重点有所不同。我们认为它们三者的关系是这样的：《金融投资学》是基础，《金融工程》和《公司金融》是对《金融投资学》内容的进一步深入。《金融工程》强调专业化的内容，包括创新型金融工具与金融手段的设计、开发与实施，以及对金融问题给予创造性的解决。其核心在于对新型金融产品或业务的开发设计，其实质在于提高效率。《公司金融》包括投资定价、债务—股权结构、股利政策、金融合同、IPO定价和公司重整等等，理论性相对比较强。

青海分中心班长：李诗源